ARTICULO FINAL

Ya se acaba el curso, por lo que hay que hacer una reflexión de lo que hemos aprendido a lo largo de toda esta asignatura, para ello empezaremos primero hablando de ¿Qué es el lenguaje?

Es la base de todos los conocimientos, es una actividad humana compleja que asegura dos funciones básicas (la comunicación y la representación) concretándose en cuatro destrezas básicas: (escuchar, hablar, leer y escribir).

El primer bloque estuvo dedicado al lenguaje, lengua y la comunicación humana. El lenguaje humano está compuesto por signos y combinaciones de signos organizados. El lenguaje influye en el desarrollo del razonamiento y de la cognición porque está relacionado el pensamiento con el lenguaje. Definimos lenguaje como una facultad innata del ser humano como el medio de comunicación que le es propio, pero además es un medio para organizar y reducir el entorno. Este lenguaje nos permite pensar, es un soporte básico de la memoria (tanto individual como colectiva), es un medio de expresión más extenso y permite la autoexpresión.

Podemos decir que las lenguas son sistemas de signos que nos permiten a la gente que la conoce a intercambiar esa información. Para poder intercambiar esta información el emisor tiene que transmitir una señal al receptor, la señal ha de apuntar a un referente y tanto el emisor como el receptor han de coincidir en la posesión de un código, por último la señal va del emisor al receptor por medio de un canal. Esto siempre se realiza dentro de un contexto y de una situación.

También hay que decir, que la competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, para ello hay que respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las gramaticales como las reglas de uso de la lengua. Según Piaget el niño empieza repitiendo, realizan monologo, luego pasan a tener un monologo colectivo y ya cuando están en primaria empiezan a tener un dialogo o comunicación real. Las características de la lengua oral son:

-          El canal que utiliza es el auditivo

-          La emisión y recepción del signo es sucesiva

-          La comunicación es espontanea

-          Es una comunicación inmediata en el tiempo y el espacio

-          Es una comunicación efímera

-          Uso de códigos paralingüísticos

-          Interacción

-          El contexto extralingüístico cobra un papel importante.

Los niños tiene que ser conscientes de que cuando hablan en voz alta son escuchados por los demás, para ello es muy importante trabajar este aspecto dentro del aula y para eso tiene que favorecer situaciones de expresión oral, individual o grupal, dar pautas concretas sobre lo que hacen bien y lo que hacen mal y que pueden hacer para mejorar. Otro factor importante es establecer en el aula un ambiente estimulante y motivador donde el respeto sea absoluto donde todos se sientan libres de poderse equivocar sin que nadie se sienta cohibido por si alguien se ríe.

En este bloque me dado cuenta de lo importante que es estimular este concepto y desarrollarlo, porque tenemos que enriquecer la lengua oral para que pierdan ese miedo a hablar en público o a preguntar en clase, sin que tengan esa sensación de que se vayan a reír algún compañero suyo. La actividad que tuvimos que realizar fue, pensándolo ahora mismo la más complicada de todos los bloques. Habiendo dado esto, me dado cuenta en los meses de prácticas que no se potencia esta comunicación y además me he dado cuenta que la maestra hacia algo mal que era corregir a los alumnos constantemente sin dejarles que se explicaran, llegándose a cohibir.

En el segundo bloque trata de la comunicación escrita, centrándonos en la lectura. El lenguaje hablado es la base de la lectura y de la escritura. La lengua escrita abarca tanto la lectura como la escritura, enseñando a leer y a escribir con el termino de alfabetizar, por mucho que leer y escribir sean actos diferentes.

La lectura tiene un papel fundamental en la educación. La lectura es la habilidad más trabajada y la que peor se suele trabajar (leer se aprende leyendo y es el niño el que debe de esforzarse), pero realmente no es así, ya que leer no es solo descodificar un escrito, es interpretar, comprender, relacionar, conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.

Leer es un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica y atribuye significado a un texto redactado por un emisor que habitualmente se halla ausente del acto comunicativo. Del mensaje leído, comprendido, queda en la memoria un recuerdo vivo y significado que con el tiempo, pasa a su memoria remota ya con menos detalles.

La atención es concentrarse en el momento que leemos, para ello requiere que atendamos tanto a los significantes como a los significados, es decir al acto cognitivo. Además la atención lectora tiene que ver con tres elementos fundamentales: el lector, el texto y el objetivo pretendido. Asimismo que necesitamos la atención también necesitamos la memoria ya que es imprescindible, porque cuando leemos utilizamos continuamente la memoria para relacionar elementos entre sí, para otorgarles un significado y para interpretar estos desde nuestra propia visión del mundo o desde el punto de vista del autor. Intervienen la memoria de corto plazo, memoria de medio plazo y memoria de largo plazo.

Existen diferentes métodos para aprender a leer que son:

• Sintéticos/analíticos: por los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje.
• Alfabéticos/silábicos/fonéticos/léxicos/ fraseológicos: por los elementos que intervienen como base de la enseñanza.
• Globales/ideovisuales: por los mecanismos de percepción de ideas e identificación de palabras.
• Audiovisuales/visuales: por la vía sensorial que prefieren utilizar para enseñar a los alumnos a identificar las palabras.

Nos tenemos que basar en metodologías mixtas, como hemos visto en el método de base mixtas, es el mejor método, ya que utiliza elementos y técnicas de los métodos analíticos y sintéticos. Tratan de acercarse a los intereses del niño, respetando sus procesos de aprendizaje. Son métodos que requieren trabajo por parte del profesor y desarrollo de la motivación en el niño. Parten de elementos significativos y van continuamente del análisis a la síntesis y de la síntesis al análisis.

Respecto al tema de la lectura oral hay que comentar que es un acto de expresión oral muy complicado, donde hay que entrenarlo y trabajarlo desde que se inicia el aprendizaje lectoescritor de forma concreta y especifica. En el aula debemos de trabajar individualmente la habilidad visual, la fluidez, los diferentes tipos de comprensión, la atención, la memoria, las cuestiones lingüísticas que intervienen en la lectura, los conocimientos previos, sus estrategias para anticipar, inferir, relacionar, analizar, generalizar…también hay que incidir en el trabajo comprensivo sin olvidarnos de las técnicas y las estrategias que faciliten a los alumnos la lectura oral o en voz alta.

Existen diferentes tipos de lectura teniendo en cuenta tres aspectos:

• Atendiendo a la diferencia entre códigos: lectura en voz alta o lectura oral y silenciosa.
• Atendiendo a los objetivos de la lectura: lectura extensiva, intensiva, lectura rápida y superficial y lectura involuntaria.
• Atendiendo a la velocidad de la lectura: lectura integral y selectiva.

Este segundo bloque me pareció más fácil la actividad que tuvimos que realizar, ya que estuve en el módulo del experto y muchos conceptos que dimos de ayudas para leer mejor y más rápido, las di ahí y me facilito bastante. Este bloque me identificado bastante con él personalmente, ya que a mí de pequeña me obligaron en el colegio a leer muchos libros que no me gustaban nada, que llegue a cogerlo manía a la lectura y hasta ahora diciéndolo así, no he empezado a leer libros y que me motiven y poder terminarlo, además de esto, también me identifico porque me cuesta muchísimo comprender lo que leo y expresarme cuando quiero contar algo, me lo tengo que leer muchísimas veces, de echo para estudiar los exámenes hay veces que me cuesta mucho más porque no entiendo lo que estoy leyendo, entonces termino por aprendérmelo de cabeza, cosa que odio, entonces me parece algo vital que hay que realizar con los niños, para que no les pase lo mismo que a mí y te facilite un poco la vida de estudiante.

En el bloque tres nos enfocamos también a la comunicación escrita, pero centrándonos en la escritura. Empezamos definiendo la escritura como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Los aspectos generales son la codificación o el proceso para producir palabras y la composición escrita o el proceso de creación de textos con una intención comunicativa.

La grafomotricidad se utiliza solo en la escritura manuscrita, que implica direccionalidad, tono muscular, coordinación visomotora y ubicación espacial. Este aprendizaje el niño debe superar dos obstáculos: la adquisición de la forma de las letras y la adquisición de la trayectoria de la escritura.

Los factores que inciden en el aprendizaje y desarrollo de la motricidad fina deben ser tratados por el maestro antes de empezar el proceso como durante el aprendizaje y son:

• Factores físicos – fisiológicos: es importante trabajar la fuerza, el tono, la localización de movimiento y la velocidad del trazado.
• Factores psíquicos – cognitivos: la maduración mental favorece la copia, la autonomía y la correcta realización de las grafías. La afectividad y la motricidad se integran entre sí.
• Factores socioculturales: tener en cuenta el tipo de letra usada en el ámbito social del niño. Crear situaciones en las que el uso de la expresión escrita sea lo más natural posible.

Para na buena caligrafía hay varios aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía que son:

• Postura y hábitos
• Movimiento grafico
• La presión
•  Velocidad
• Ritmo

Una vez que se aprende a escribir, hay que empezar a trabajar la forma adecuada, inculcando una letra personal, legible y clara, ya que dependiendo como escribes nos dirá un poco como eres (persona ordenada, cuidadosa, responsable en su trabajo…) hay que descartar la costumbre de avergonzar al niño en público rompiendo la hoja o tachar lo escrito y diciéndolo que lo repita entero.

A la hora de afrontar el desarrollo de la expresión escrita, se realizará con lo típico que es haciendo redacciones, ya sean de tipo libre o sobre un tema en particular. Se debería de utilizar términos técnico y concretos que consolidan el vocabulario lingüístico y literario (cuento, narraciones, argumentaciones, noticias…) debemos tener en cuenta lo que queremos transmitir para que tenga una coherencia y una cohesión siendo estos los 2 pilares básicos de la escritura.

En este bloque he podido aprender que es muy importante el aprender bien a escribir, sin necesidad que los niños tengan que copiar un montón de veces esa palabra o esa frase para escribirla bien, ya que hay muchos métodos para aprender la grafomotricidad bien.

La actividad que tuvimos que realizar en este bloque, me gustó mucho, porque me di cuenta aunque las leí en la teoría, las diferente maneras que hay para poder enseñar a un niño la grafomotricidad, sin tener que ser el cuadernillo rubio al que estamos todas a acostumbradas de haberlo visto o tenerlo que hacer cuando fuimos pequeñas.

En el penúltimo bloque, en el cuatro, trataba de la ortografía castellana, se puede definir como el conjunto de normas que rigen la representación escrita. Las dificultades ortográficas principales que encuentra el niño son:

-          En las grafías

-          En la ortografía de la palabra

-          En la ortografía de la frase

La ortografía siempre se ha mejorado aprendiéndose de memoria las reglas y las excepciones ortográficas, pero han resultado inadecuadas, lo suyo seria le lectura u la escritura reflexivas y analíticas, es decir realizar actividades donde el niño llegue a fijarse en las grafías y en las palabras, eso si la base fundamental para el trabajo ortográfico son la atención, la memoria visual, el uso funcional de la escritura y sobre todo la motivación.

A la hora de plantear cualquier actividad para nuestros alumnos, siempre tendremos en consideración el siguiente proceso de trabajo:

• Preparación: objetivos específicos y material
• Puesta en práctica: evaluación inicial, explicación, ejemplo y dejar ejecutar la tarea.
• Evaluación: tanto de los alumnos como de la nuestra.

El vocabulario es el conjunto de palabras o vocablos que constituyen una lengua. Cuando aprendemos una palabra nueva, aprendemos su articulación, su ortografía y su significado. El desarrollo del vocabulario tiene una gran importancia en los niños.

Existen diferentes actividades también muy divertidas que podemos realizar con nuestros alumnos, algunas son: bingo de las palabras, stop, la palabra viva, encadenados, crucigramas, sopas de letras…

En este bloque, me ha parecido muy interesante u necesario porque es verdad que la ortografía como aprendizaje, no es nada bueno el copiar palabras o frases por que, por lo menos ya que sigo teniendo bastantes faltas ortográficas y puedo asegurar que he copiado muchas palabras y frases y sigo igual. Del mismo modo que hacer dictados para luego copiar esas palabras que has escrito mal. Me he alegrado al ver que había otros métodos de aprendizaje muchísimos más entretenidos y divertidos que seguros que los alumnos están más motivados y aprenden muchos más.

También me ha gustado y desconocía los diferentes tipos de dictados que se pueden hacer, siempre de forma evaluativas. Los que más me han llamado la atención son: la bolsa mágica o dictado rayo perfecto para hacer con los alumnos más pequeños, el profesor chiflado, dictado con mando distancia… estos son para mi gusto los mejores, pero la verdad que merecen la pena todos.

En el último bloque, trabajamos el sistema de la lengua, centrándonos en la morfología y en la sintaxis. La morfología es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido mediante las relaciones gramaticales, concordancia, indexaciones y estructura jerárquica. En la morfosintaxis está integrada la morfología y la sintaxis, dos componentes que se utilizan por separado.

Para estudiar estos conceptos tendremos que saber que una oración se compone de dos elementos: sujeto y predicado. También tendrán que saber que las oraciones están compuestas por: verbo, sujeto, determinantes, complemento directo, indirecto…

La actividad que tuvimos que realizar para este bloque, me permitió descubrir un mundo totalmente desconocido para mí y que me hubiera venido muy bien en un pasado, a la hora de tener que analizar tantas oraciones para poder aprenderlo y sobre todo entender por qué se nombraban así cada palabra. La cantidad de recursos didácticos que puede a ver, para que nuestro alumnos puedan aprender de una forma más divertida y más motivada, por mucho que se ya de por si algo aburrido, por lo menos en su momento a mí me lo parecía.

Finalizando me queda por decir, que teniendo en cuenta todo lo dado y realizado en esta asignatura, puedo decir que he aprendido y he disfrutado muchísimo nuevamente. Me parece una forma diferente de dar una asignatura donde trabajas un montón pero a la vez aprende, ya que lo que estudias lo puedes llevar en cierta manera a la práctica, en el momento que realizamos las actividades de los bloques.