Actividad comunicación oral

ACTIVIDAD BLOQUE 1

La primera actividad práctica que voy a plantear en este bloque es una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará a toda la clase, en especial, a dos niños: uno que no participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista.

Voy a proponer una actividad que va dirigida a niños de 6 – 7 años, es decir para el primer curso del primer ciclo de Educación Primaria, tratando de favorecer la comunicación oral en el ámbito escolar.

El periodo evolutivo de un niño no es igual al de otros niños en todo su proceso, ya que por ejemplo: algunos tienen una mayor adquisición de funciones, otros de contenidos, otros niños tienen una mayor maduración de lo adquirido, otros pueden producir alguna paralización en su desarrollo...

Según sus áreas evolutivas a estas edades corresponden al siguiente desarrollo evolutivo:

o ÁREA BIO–FISIOLÓGICA: el desarrollo biológico se estabiliza, tienen menos cambios estructurales y responden mejor a los esfuerzos de resistencia.

o ÁREA MOTRIZ: según Vayer: establece que, a los niños de 6 – 7 años en su desarrollo psicomotor es capaz de conocer un general llegando a la diferenciación de las cosas, posee un control postural y respiratorio adecuado, mantiene la atención varias horas al día y es consciente de su propio cuerpo.

o ÁREA COGNITIVA: según Piaget “todos los mecanismos cognoscitivos reposan en la motricidad”, así distingue los periodos del niño en función de la actividad mental, donde a su vez la motricidad tiene un papel importante en el desarrollo de esta área y a esta edad. También a esta edad están en el periodo preoperatorio, donde comprenden mejor otros puntos de vista, siendo más flexibles en su pensamiento moral y son a su vez menos egocéntricos. Igualmente se encuentra en el inicio de la etapa del pensamiento lógico – matemático y se dan cuenta que otros pueden interpretar la misma situación de una manera diferente.

o ÁREA SOCIO – AFECTIVAS: relacionado con las emociones, sentimientos, actitudes y su entorno social. Según la teoría de Freud, encontramos a estas edades un periodo de parada, una organización del aparato psíquico respecto con la constitución, la defensa y la adaptación del “yo” en la realidad y la construcción del pensamiento lógico – social. También son más independientes de sus padres y empiezan a relacionarse con más gente, como sus compañeros.

o ÁREA DE COMUNICACIÓN: a estas edades suelen completarse la adquisición de las unidades lingüísticas, han conseguido aprender a leer, son capaces de utilizar oraciones simples y correctamente estructuradas, para después utilizar oraciones más complejas.

A continuación os mostraré mi actividad teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo a esas edades, comentadas anteriormente.

La actividad se desarrollará con todo el grupo de la clase, que en este caso serán 22 niños. Tratará principalmente de contar que tal han lo pasado y que han hecho en sus vacaciones de verano, por lo que se realizará la actividad al comienzo de ese curso. Se les recordará las normas, por ejemplo que hay que respetar el turno de palabra, igual que hay que respetar lo que cuentan los compañeros…

Se colocaran todos de pie haciendo un círculo sin agarrarse de las manos. Uno tendrá un ovillo de lana, que ese será el primero en comenzar a contar su verano, cuando termine pasara el ovillo de lana a otro compañero (no hace falta que sea a su compañero de al lado, puede ser al que tiene enfrente del circulo), cuando se lo pase a su compañero este contará también su verano, se realizará así todo el rato hasta que todos los alumnos cuenten su experiencia y sus aventuras del verano.

La evaluación de esta actividad se realizaría fijándose el profesor como se esta desarrollando la actividad, como se están comunicando sus alumnos, a que niños les cuesta mas o menos contar sus experiencias... Por otro lado también se fijará más en la actitud del tímido y en la del niño hablador (si ha respetado las normas de comportamiento) para más tarde poder hacer mas hincapié en los problemas que tenga cada niño, y forzarlo para una correcta comunicación oral mas adelante. 

Con esta actividad, potenciaremos la comunicación oral en grupo a la vez que se disfrutan sin darse cuenta realmente que están aprendiendo a comunicarse, también haremos que el alumno que no para de interrumpir, aprenda a cumplir la norma de respetar el turno de palabra hasta que le toque a él o se le deje hablar, levantando previamente la mano, si no lo llevara a cabo se le pediría que escribiera la aventura del compañero que más le ha gustado, y del mismo modo el niño tímido, con esta actividad se le “forzará” a que hable y cuente su aventura del verano en el momento que se le pase el ovillo de lana, aprendiendo y motivándole que no pasa nada por que hable en público, ya que la toda la clase lo realizará, todos los compañeros se respetaran y estarán ansiosos de saber cómo lo ha pasado el en su verano. Si el niño tímido no es capaz de contar lo que ha hecho en sus vacaciones de verano, sus compañeros le ayudarían realizandole preguntas.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/CARMEN_MUNOZ_1.pdf